前言
古诗词教学是语文课程的重要内容，相较其他的文体，它篇幅短小、易读易背，融语言美、画面美、意境美为一体，有着特殊的审美功能和传承传统文化的价值。它在语文教学中占有十分重要的地位，作为中考的考试内容，古诗词鉴赏的要求越来越高。古诗词语言精练，情感丰富，然而很多学生在鉴赏时，只停留在诗词表面的理解，很难深刻领会其内涵，从而无法理解诗人的情感。
那么问题来了，作为一名语文老师，该如何上好古诗词教学课呢？
别慌，名师给你支招。
今天就让我们一起来学习王君老师《词五首》的课堂教学实录，希望能给大家些许诗词教学的启发。
整合比较阅读
第一课时
师：同学们，记得有一位著名作家说：痛苦的感受往往比幸福的感受更加刻骨铭心。今天我们要通过五首词的学习，去感悟和体会古人的愁。请大家自由地把全课五首词都大声朗读一遍，说一说如果以愁为分类标准，这五首词可以怎样简单地分一下类。
（生摇头晃脑自由朗读，交头接耳）
生：词中有些人很愁，有些人不愁。
生：词中有些人愁得很厉害，有些人只是一般愁。
生：有男人的愁也有女人的愁。
生：有男人描绘的愁也有女人描绘的愁。（众笑）
生：有为家事愁，也有为国事愁。
生：有为亲人愁，有为理想愁。
……
师：那这样好不好，让我们先来体会一下两位古代女子的愁。我再请两位同学朗诵，听完后，请大家说说你感觉到诗词中的两位女子她们各自在为何愁？
（请同学朗诵《望江南》和《武陵春》）
生：我感觉《望江南》中的女子好像是在等待她的心上人，可是没有等回来，所以她愁。《武陵春》我没有感觉得出来她李清照到底为什么愁。
生：我也是。《武陵春》中的愁好像比较多，最后一句是“载不动许多愁”嘛！
师：那这个问题我们先放一放。现在请大家再自由地把两首词多读两遍，想一想，同学间还可以讨论一下：你觉得两首词中的女子哪个更愁？大家一定要紧扣原词中的关键词句来应证自己的想法！
（生自由朗诵，讨论）
思考
“教师要能‘跳出三界外，不在五行中’，要有意识和能力对教材进行深度开发——深度解读、深度整合、深度拓展。惟有如此，课堂教学才能出现新境界。”
人教版九年级第六单元25课《词五首》选取了温庭筠《望江南》、范仲淹《渔家傲·秋思》、苏轼《江城子·密州出猎》、李清照《武陵春》和辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。教材上的排列是按照诗人所处年代排列的，如果照这样的顺序教学，内容就会显得很散乱。王老师深入文本，对内容进行整合，问君能有几多愁，以“愁”字串联，干净利落大气，实在令人赞叹。
同时，整合内容为之后比较阅读提供了思考角度，以“愁”字为主要教学线索，充分利用比较策略，引导学生分析人物形象，
